淺談鉗工技能教學的技巧

摘要：鉗工課程的理論與實訓教學，在職業(yè)教育中占有非常重要的位置，它對專業(yè)人才的能力培養(yǎng)和基本技能訓練，合理處理鉗工實訓技能教學的技巧，有效地提高了課堂教學質量和鉗工實訓教學效果,深化理解并運用理論知識具有十分重要的意義，對于學生獲得生產(chǎn)技術和管理知識，接受職業(yè)環(huán)境熏陶，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質及工作能力等起著十分重要的作用。
一、明確學習目標，激發(fā)學習興趣:
（一）認識鉗工實訓的重要性。作為中等專業(yè)學校的學生，練好專業(yè)技能，具備較高的實際動手操作能力，既是其區(qū)別于普通學校學生的特征，也是對其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工教學時，老師在第一節(jié)課就強調上述觀點，使學生認識到鉗工實訓的重要性。
（二）帶學生參觀學校鉗工實訓室和專業(yè)機械廠。學生的理論學習到了一定程度，迫切想知道現(xiàn)實的各種狀態(tài)。這時侯教師就要利用學校具有的實習室和本地的機械加工廠，帶領學生進行參觀，要求專業(yè)教師要結合課本知識和實際操作過程進行講解，讓學生了解鉗工一些常用工具、量具、機床等。對學生參觀過程中提出的問題，要耐心指導。具備條件的可以讓學生進行試操作，這樣可以提高他們學習興趣，明確學習目標，取得較好的學習效果。
二、采取靈活多樣的教學方法:
　　在《鉗工工藝與技能訓練》的理論教學中，教師要依據(jù)理論與實訓相結合的原則，實施課堂教學、電化教學與實訓現(xiàn)場教學相結合，辯證地處理好這幾種教學方法在教學過程中的相互補充與相互滲透作用。例如：多媒體教學具有直觀真實的教學效果，機械加工工藝流程、鉗工技術的具體操作等生產(chǎn)場面，可以通過多媒體顯示屏展示，用幾分鐘或幾十分鐘就可系統(tǒng)地、科學地把需要幾十個小時的工件加工工程向學生展示完畢。這種教學法增強了學生的感性認識，促進了學生心像技能的形成，而心像技能的形成為學生操作技能的培養(yǎng)奠定了基礎。在《鉗工工藝與技能訓練》實訓教學中，學生置身于各自崗位上學習，不僅能在教師的講授中對設備、工具、量具的結構、原理容易理解掌握，而且在教師指導下，自己動手操作就學會了使用技能，所學知識易于鞏固，學生的感覺技能也得到了鍛煉與培養(yǎng)。
三、實訓教學注重技能訓練:
　�。ㄒ唬⿵娀静僮饔柧殻攸c培養(yǎng)學生的銼削技能
　　《鉗工工藝與技能訓練》基本操作訓練是根據(jù)實訓教學原則與要求所進行的基本操作功練習，包括劃線、鋸割、銼削、測量、裝配等鉗工技能，教師通過演示并結合講解，讓學生掌握正確的操作方法和技能。通過反復的練習，學生能夠掌握各單項操作的技能技巧。
　　（二）加強綜合操作訓練，提高實際工作能力
　　僅訓練鉗工各單項技能是不能適應實際工作需要的，學生既掌握了鉗工單項技能技術，又有一定的綜合操作技能，才能干好鉗工工作。工件制作是訓練學生鉗工綜合技能的有效方法，也是學生參加鉗工定級考試的考前訓練。在訓練學生制作工件時，應遵照先易后難的原則，由簡單工件做起，逐漸增加工件制作難度訓練，以提高學生的制作技能。在《鉗工工藝與技能訓練》教學過程中，重點是讓學生在訓練中過好“精度關”和“速度關”。
　　教師要參與學生訓練，并完成某一典型工件制作，講評教師制作的工件精品，用典型引路的方法，喚起學生的興趣，啟發(fā)學生學習的自覺性，引導學生熱愛專業(yè)，樹立敬業(yè)精神。對學生在訓練中所做的工作，教師應對照評分標準和技術要求，逐項認真檢測、評分，并采用先學生自測、互測再由教師當面檢測的方法，及時發(fā)現(xiàn)學生在測量方法、量具使用上的誤差，查找原因，查漏補缺。對每一個《鉗工工藝與技能訓練》訓練項目在仔細講解的同時可輔以嫻熟、規(guī)范的演示，要最大限度地提高學生訓練的內(nèi)在動力，過好“精度關”。要過好“速度關”，一是要“熟”，二是要“巧”。首先我們從抓基本功訓練入手，每天安排一小時的基本功“天天練”時間，即每天有目的、有計劃地安排一個單項基本操作訓練，教師逐項檢查，發(fā)現(xiàn)問題當面講評，用“拳不離手，曲不離口”的方法達到“熟能生巧”的目的。還要注重對《鉗工工藝與技能訓練》加工工藝的編排訓練，先由教師講解，再由學生編寫的工藝和教師編寫的工藝進行對照分析，起到了“點撥開竅”的教學效果。在訓練時間的安排上，教師寧可安排得適當一點，也不讓學生有過多的空余時間，最終達到既快又好的訓練效果。
四、加強鉗工定級考試前訓練:
　�。ㄒ唬└鶕�(jù)培養(yǎng)目標，全面修訂教學計劃
　　在《鉗工工藝與技能訓練》課時安排方面，教師需要增加實訓教學時間。實訓教學課時需達到34周，占總學時的60%，這為鉗工技術等級的考核給予必要的“傾斜”和有力的保障。
　�。ǘ┓稚⒑图邢嘟Y合的訓練安排
　　在《鉗工工藝與技能訓練》總學時保證的前提下，鉗工的基本技能訓練在一、二年級的每個學期都安排4～6周。這既能照顧到《鉗工工藝與技能訓練》理論教學的正常運行，又符合技能訓練的教學規(guī)律。使學生不會感到鉗工的枯燥單調，并在技藝和手感荒疏的情況下得到有效的訓練，鉗工技能得到鞏固和提高。在基本技能掌握和鞏固的前提下，再集中安排5―6周時間進行大運動量的強化訓練，以突破技能技巧形成的“平臺期’ 促進實訓水平“質的飛躍”，使鉗工技術等級考核獲得較好的成績。
五、結束語：
《鉗工技能與訓練》課程教學質量的高低不完全取決于教師、教材、教學法，這只是提高教學質量的外因，而學生的求知欲望、自主學習則是內(nèi)因；任何一種好的教學方法，必須適合自已的教學對象，能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，滿足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和解決問題的能力。通過形式多樣的教學探討，我認為教學過程和方法，沒有固定的公式可照搬照套，只有我們在教學的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，采取行之有效的鉗工教學手段解決問題，才會取得滿意的教學效果。

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