淺談信息化職校《電工電子基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

摘要:本文根據(jù)信息化時(shí)代的特點(diǎn),結(jié)合新課改理念分析了職�！�電工電子基礎(chǔ)》教學(xué)效率低的現(xiàn)狀,并提出了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)策略。
　　當(dāng)前我國已步入信息化時(shí)代,國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。但由于受傳統(tǒng)觀念影響,職校很多教師的教學(xué)觀念還是停留于現(xiàn)狀。這其中也包括不少電工電子基礎(chǔ)教師,他們對學(xué)生采用填鴨式教學(xué)法,以個(gè)人為中心,完全占據(jù)主體地位,而學(xué)生則成為欣賞其表演的觀眾,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果低下,長此以往對學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展極為不利。筆者認(rèn)為《電工電子基礎(chǔ)》課的教學(xué)模式和教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行一定程度的改革方能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢�，F(xiàn)筆者將對此展開相關(guān)探究。
1、實(shí)施快樂教學(xué)法：
《電工電子基礎(chǔ)》是一門理論性較強(qiáng)的電子類專業(yè)課程。對廣大中職生來說有一定難度,因?yàn)椴簧賹W(xué)生在初中時(shí)數(shù)、理、化基礎(chǔ)特別差,進(jìn)入中職后又沒有樹立學(xué)好專業(yè)的思想,在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動性。面對如此學(xué)生,很多教師在教學(xué)中毫無激情,認(rèn)為鉆研教學(xué)法對中職生沒有任何價(jià)值。在這種思想支配下,一些電工基礎(chǔ)教師完全無視新課改理念的存在,仍然照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展形成了嚴(yán)重的鉗制。因此,在電工基礎(chǔ)教學(xué)中可引進(jìn)快樂教學(xué)法。具體可從以下兩方面著手:第一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性。中職生文化基礎(chǔ)差,而電工電子基礎(chǔ)課理論性較強(qiáng),如果教師一味對學(xué)生進(jìn)行枯燥的理論分析,難以調(diào)動其積極性。因此,要注重實(shí)踐教學(xué),這樣不但能激發(fā)學(xué)生對電工基礎(chǔ)的興趣,又能提高他們的實(shí)踐動手能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。譬如在教學(xué)“楞次定律”時(shí),由于該定律的內(nèi)涵較為深刻,不易理解,很多學(xué)生對定律中“阻礙”兩字理解膚淺,因此不能靈活運(yùn)用該定律。對此,我拋棄了傳統(tǒng)的理論分析法,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境,讓學(xué)生在其樂融融的教學(xué)氛圍中思考問題、探索楞次定律的內(nèi)在意蘊(yùn),我則對學(xué)生的討論交流進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,完全以學(xué)生為主體。在這樣的教學(xué)情境中學(xué)生的熱情高漲,并深刻理解了楞次定律�？梢妼�(shí)驗(yàn)教學(xué)法在電工電子基礎(chǔ)教學(xué)中可發(fā)揮出理論式教學(xué)難以想象的優(yōu)勢,不但能強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解,更能激發(fā)學(xué)生的求異思維。第二、教學(xué)過程須從“唯本”轉(zhuǎn)向“百科”。目前很多教師在電工電子基礎(chǔ)教學(xué)中僅是局限于對課本知識的傳授,從而導(dǎo)致理論知識和實(shí)踐完全脫節(jié)。這種教學(xué)方式只會把學(xué)生引向死胡同,將嚴(yán)重阻礙其實(shí)踐能力的發(fā)展。而實(shí)踐能力對中職生來說尤為重要。職業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用性人才,對于電子專業(yè)尤為如此,如果教師在教學(xué)中僅是注重分析書本知識,“紙上談兵”,學(xué)生的動手能力難以提高,這和職業(yè)教育的宗旨是完全背離的。因此電工基礎(chǔ)教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)注重把教材中的內(nèi)容和實(shí)踐生活緊密聯(lián)系起來,用生活化的語言去解釋抽象的理論知識,這樣就能獲得深入淺出的教學(xué)效果。譬如在分析“正弦交流電”中的電壓和電流的關(guān)系時(shí),我用一句話概括了蘊(yùn)含其中的規(guī)律:“感壓壓在前”。這句話的意思就是說:當(dāng)你在驅(qū)趕鴨子時(shí),鴨子總是在大家的前面。通過這樣聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行解釋,既讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到:在“電感性電路中”電壓要比電流超前,又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、實(shí)施情感幽默教學(xué)法：
很多教師認(rèn)為《電工電子基礎(chǔ)》是一門理科性的專業(yè)課程,教師在傳授知識時(shí)只須把問題闡述清楚即可。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在實(shí)施新課改理念的今天是完全行不通的。當(dāng)今學(xué)生,尤其是中職生對教師的語言都有較高的要求,希望教師的教學(xué)語言能夠生動形象、幽默詼諧,富有吸引力。因此,廣大電工基礎(chǔ)教師一定要提高教學(xué)語言的藝術(shù)性,通過幽默的談吐、風(fēng)趣的語言調(diào)動自身的情緒,以此感染學(xué)生。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明:在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中教師富有感染力的語言往往能有效吸引學(xué)生注意力,讓他們從內(nèi)心佩服教師、信賴教師,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。譬如在教學(xué)楞次定律時(shí),我運(yùn)用比喻的手法對該定律進(jìn)行闡述:在陽光照射的淤泥塘中,當(dāng)你一腳踩上去,稍微硬一點(diǎn)的地方會阻礙你沉下去,而當(dāng)你沉下去之后,你想拔出你的雙腿,可是泥塘中的淤泥又會阻礙你拔出雙腿。通過這種比喻的方式不但能把楞次定律闡述得尤為形象深刻,更能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓其深刻理解定律的內(nèi)涵。此外,教師在教學(xué)中還應(yīng)充滿感情,用豐富的情感去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從教育學(xué)角度而言,教師在教學(xué)中須具備一定的情感,才能營造溫馨和諧的教學(xué)氛圍,才能令學(xué)生從內(nèi)心接納教師,從而令其主動探求知識。因此,電工電子基礎(chǔ)教師在教學(xué)時(shí)一定要面帶微笑,在課堂上和學(xué)生說的每一句話都要蘊(yùn)含著對他們的希望和期待。其實(shí)很多學(xué)生就是從教師的期盼中不斷進(jìn)步、不斷成長起來的。同時(shí)教師在課堂上表現(xiàn)出的熱情,能令學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴,從而調(diào)動其主觀能動性,令其更為深刻的理解教材中的知識點(diǎn)。長期對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué),既可讓他們認(rèn)真探索理論知識,又能與其進(jìn)行情感交流,融洽師生關(guān)系。這二者融為一體將讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,把教學(xué)活動由最初簡單的趣味性轉(zhuǎn)化為充滿熱情的知識探索。一旦達(dá)到這個(gè)境界將會令學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得極大發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中一定要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛之情,消除學(xué)生和教師之間的距離感。只要師生之間真正地形成了一種信任、和諧、愉悅的關(guān)系,教師就能在教學(xué)中游刃有余、左右逢源,讓學(xué)生主動探索知識,進(jìn)而提高課堂效率。
3、實(shí)施多媒體教學(xué)法：
　　多媒體教學(xué)把聲音、圖像、動畫、文字融為一體,形象直觀,極富動感。運(yùn)用于電工基礎(chǔ)教學(xué)中能把抽象問題具體化,復(fù)雜問題簡單化。尤其是處理一些重點(diǎn)及難點(diǎn)問題時(shí),運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不但能把問題闡述得清晰明了,更能通過極富動態(tài)的演示畫面激發(fā)學(xué)生對電工電子基礎(chǔ)課的興趣,獲得事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中,我則根據(jù)新課改理念把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,對一些簡單直觀的知識點(diǎn)我則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段(粉筆、黑板)通過課堂討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自己解決,而對一些抽象的理論知識,我則制作flsah、PowerPoint課件,通過動態(tài)的畫面把抽象的問題直觀形象地展示出來,同時(shí)還可運(yùn)用MultiSIM等仿真軟件制作相關(guān)教學(xué)資料,這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,對廣大中職生來說,是一個(gè)極大的優(yōu)勢。因?yàn)椴簧賹W(xué)生在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的過程中就是因?yàn)槌橄笏季S能力欠缺,從而導(dǎo)致理解問題不夠透徹,而多媒體教學(xué)完全能彌補(bǔ)這一不足。廣大教師應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)勢彌補(bǔ)中職生思維上的缺陷,大力開展教學(xué),定能獲得良好效果。
　　綜上所述,如果廣大電工電子基礎(chǔ)教師能根據(jù)新課改理念,充分考慮中職生的具體情況,實(shí)施以上教學(xué)策略,定能調(diào)動學(xué)生積極性,提高教學(xué)效率。

其他產(chǎn)品鏈接：
加強(qiáng)中職學(xué)生對弱電與強(qiáng)電認(rèn)識
好氧堆肥實(shí)驗(yàn)裝置使用說明
電機(jī)及電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置
傳感器實(shí)驗(yàn)臺溫度控制儀表操作說明
太陽能光伏發(fā)電綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)使用說明
電動機(jī)技術(shù)工作原理及運(yùn)行維護(hù)
電機(jī)與拖動實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告
光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室介紹
機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室
齒輪范成儀使用說明書
基礎(chǔ)電工電子實(shí)驗(yàn)室設(shè)備
定制熱管換熱器實(shí)驗(yàn)臺
家用電器之電子消毒柜實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
物聯(lián)網(wǎng)射頻識別綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)箱
初級維修電工實(shí)驗(yàn)臺
臭氧氧化脫色實(shí)驗(yàn)說明書
萃取精餾教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
二氧化碳PVT關(guān)系測定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
空氣絕熱指數(shù)測定裝置實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
填料吸收實(shí)驗(yàn)裝置使用指導(dǎo)書
超濾、納濾、反滲透多功能膜分離實(shí)驗(yàn)裝置說明
孔口管嘴實(shí)驗(yàn)儀說明書
熱電偶制作校驗(yàn)儀說明書
好氧堆肥實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)說明書
沿程阻力系數(shù)測定裝置說明書
文丘里除塵器性能實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書
制冷壓縮機(jī)性能測試實(shí)訓(xùn)裝置指導(dǎo)書
化工傳熱實(shí)驗(yàn)裝置使用說明書
數(shù)據(jù)采集板式靜電除塵器指導(dǎo)書
《臺虎鉗》實(shí)測繪圖組合訓(xùn)練裝置
自由對流橫管管外放熱系數(shù)測試裝置使用說明書
流體力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)裝置使用說明書
《典型零件》實(shí)測繪圖訓(xùn)練裝置
制冷制熱工作原理及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/u>
挖掘機(jī)液壓模擬訓(xùn)練平臺操作說明
中溫法向輻射率測量儀實(shí)驗(yàn)裝置的介紹及使用說明
傳感器實(shí)驗(yàn)臺的特點(diǎn)及維護(hù)
熱電偶校驗(yàn)儀使用說明
熱電阻校驗(yàn)裝置使用說明
做燃料電池教具實(shí)驗(yàn)要注意什么
電機(jī)及電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)的基本要求及安全操作規(guī)程
交流及直流電源實(shí)驗(yàn)操作說明
傳感器實(shí)驗(yàn)臺溫度控制儀表操作說明
沖擊水浴除塵器實(shí)驗(yàn)裝置使用說明
變壓器耦合推挽功率放大器實(shí)驗(yàn)說明
平面磨床面板器件布局圖及電路實(shí)訓(xùn)單元故障現(xiàn)象
定時(shí)兼報(bào)警記錄儀的使用方法
淺談職高《電子線路》教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
試析自動化專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系改革
淺析創(chuàng)新電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提高學(xué)生自主操作能力
談《維修電工》工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)

淺談信息化職校《電工電子基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

我們的優(yōu)勢：