淺談中職PLC可編程教學(xué)中的改革與創(chuàng)新探討

摘要：PLC可編程控制器是自動控制技術(shù)、微計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的通用工業(yè)控制裝置，目前已被廣泛地應(yīng)用于機(jī)電一體化、工業(yè)自動化控制等各個領(lǐng)域，被譽(yù)為現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)自動化的三大支柱（PLC技術(shù)、機(jī)器人、計算機(jī)輔助設(shè)計和制造）之一�；�PLC廣闊的發(fā)展空間，PLC課程已成為中職院校的機(jī)電、電氣類等專業(yè)的核心課程。
　　PLC可編程課程實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)理論知識和技能訓(xùn)練并重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是依照教材，按基本工作原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作的順序進(jìn)行理論講授和實驗訓(xùn)練。一方面由于中職生整體學(xué)習(xí)能力較弱，另一方面由于指令多而抽象，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)了后面的就忘了前面的，對各指令的功能混淆不清，不能正確地理解與應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性差。為了改變這一狀況，采用“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的項目式教學(xué)，通過師生共同完成學(xué)習(xí)項目和學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提高了學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力，提高了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。
本文主要針對PLC可編程教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，從教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，方法與手段、考核方法等方面的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了一系列探討，并在實踐當(dāng)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。

　　
一、更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識:
　　　從未來的趨勢看，生產(chǎn)一線對工業(yè)自動化人才需求的層次越來越高；既需求技能型人才，更需要具有積極進(jìn)取開拓創(chuàng)新能力的人才�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：傳統(tǒng)模式過分看重知識的傳授，強(qiáng)調(diào)教育在課堂上的核心作用，忽視了學(xué)生的個性差別，從而嚴(yán)重?fù)p失教學(xué)效率；過多強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，從而損失了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新興趣；傳統(tǒng)模式以教師為中心，學(xué)生成為被動的“填鴨”對象，或裝知識的容器，抹殺了學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造潛能。這樣的模式很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
　　因此，更新教育理念，變傳統(tǒng)教育模式為創(chuàng)造型模式及以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生在PLC可編程教學(xué)中的主體地位，是未來教育的發(fā)展趨勢。在教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生知識，更要授與學(xué)生探索問題和解決問題的方法和能力，啟發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用知識、不斷創(chuàng)新的意識。
　　創(chuàng)新是一個人的才智因素和非才智因素的綜合發(fā)揮，創(chuàng)新并非神秘莫測，大多數(shù)人經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，都會提高創(chuàng)新意識，開發(fā)出創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維一般程序為：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出假設(shè)、解決方法及檢驗、否定、再另尋求解決方法及檢驗，直到真正解決并通過檢驗等。程序的每一過程，都要有良好的思維意識，創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單的獲取結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探索的精神。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念已不適應(yīng)PLC可編程課程的教學(xué)。因此，我們嘗試采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性。
　　PLC可編程教學(xué)核心內(nèi)容是根據(jù)控制要求進(jìn)行編程設(shè)計，編程設(shè)計是要強(qiáng)調(diào)個性化的，這就要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。通過提出各種課題來鼓勵學(xué)生自主思考，標(biāo)新立異，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生想出更多的方法來解決問題。如在講解PLC的基本指令時，為了加深對指令的理解，每個指令都會引用一個例子來介紹。在講到綜合性應(yīng)用時，如用PLC可編程控制交通燈、機(jī)械手時，會采用多種方法進(jìn)行設(shè)計，如：基本指令編程、順序控制指令編程、功能指令編程、比較指令編程等。為了提高學(xué)生的理性認(rèn)識，力求避免空洞、枯燥的理論闡述，經(jīng)常給學(xué)生分析講解實際的工程案例，如針對目前正在院內(nèi)使用的PLC控制恒壓供水應(yīng)用實例，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，從可行性分析、設(shè)備選型、變頻器參數(shù)設(shè)定、控制程序設(shè)計、安裝調(diào)試過程中抗干擾因素的處理等多方面進(jìn)行分析，按照實際工程規(guī)范要求來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成理論與實際相結(jié)合的思維模式。
此外，在上PLC可編程實驗課之前，老師事先給出控制要求，使學(xué)生自己有足夠的時間進(jìn)行獨立思考、然后上機(jī)調(diào)試驗證。課外作業(yè)的批改也改變傳統(tǒng)做法，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過上機(jī)調(diào)試驗證來發(fā)現(xiàn)問題，老師通過討論、講評、贊揚(yáng)、鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，及時肯定編程作業(yè)中的創(chuàng)新思維。結(jié)果是學(xué)生的編程作業(yè)可謂思路各異，豐富多彩，其中不乏創(chuàng)新之處。幾年的實踐證明：通過這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生有了成就感，并為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。對于布置課外作業(yè)的內(nèi)容，不局限于課本知識，而是給出一些實際問題，讓學(xué)生獨立思考，尋找解決問題的方法，使學(xué)生自覺充分利用課余時間，通過圖書館、互連網(wǎng)等方式查詢資料，上機(jī)調(diào)試，這個過程提高了學(xué)生解決問題的能力，同時也開闊了學(xué)生的視野。
二、轉(zhuǎn)換教師角色和創(chuàng)新教學(xué)方式：
　　　實施課程教學(xué)創(chuàng)新教育必須要發(fā)揮教師作用，教師把自身的創(chuàng)造品質(zhì)與人格、民主平等的教學(xué)理念直接、輕松活潑的課堂氣氛等傳遞給學(xué)生，給學(xué)生以長期不懈，潛移默化的感染，是提高學(xué)生對此門課程興趣的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。學(xué)生對PLC可編程課程感興趣，才會有創(chuàng)新的激情。
　　在我們以往的PLC可編程教學(xué)中，擔(dān)任理論課教學(xué)的教師不用負(fù)責(zé)實驗、實訓(xùn)課，只是埋頭書本理論教學(xué)；而擔(dān)任實驗、實訓(xùn)課的教師，又不用擔(dān)任理論課教學(xué)；這樣的結(jié)果往往造成理論與實踐的脫節(jié)；理論課上講的內(nèi)容到了PLC可編程實驗、實訓(xùn)課不能及時反映，實驗、實訓(xùn)課學(xué)生提出的問題又不能及時得到理論上的指導(dǎo)，這樣往往造成學(xué)生無所適從。而理論課教師無法直接了解學(xué)生的動手能力，實驗、實訓(xùn)課教師也無法直接了解學(xué)生理論知識掌握進(jìn)度和程度，教師本身的創(chuàng)新精神也受到限制和壓抑，造成教學(xué)方法僵化、以分?jǐn)?shù)衡量一切，這樣的教師不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。為了解決這一矛盾，首先改變這種做法，要求教師既教理論課程，又負(fù)責(zé)實驗、實訓(xùn)課，既講理論，又親自動手，及時解答學(xué)生的疑問，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識，并及時給以肯定和贊揚(yáng)。這樣安排的結(jié)果，無形之中建立了一種相互理解、相互尊重、相互信任、融洽、和諧的新型師生關(guān)系。
　　此外，在教學(xué)方式上，要求教師不局限于傳統(tǒng)方法，而是嘗試和采用了一下幾種新的教學(xué)模式：
　　（一）采用“一體化”教學(xué)模式：
注重能力培養(yǎng)、強(qiáng)化PLC可編程實訓(xùn)設(shè)備技能訓(xùn)練、提高綜合素質(zhì)的一體化培養(yǎng)模式，理論課與實踐課交叉進(jìn)行的教學(xué)模式，實踐始終貫穿在整個教學(xué)過程。形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、提高技能、素質(zhì)教育于一體的可編程控制器應(yīng)用“一體化教學(xué)模式”。突出實踐教學(xué)，理論教學(xué)為實際應(yīng)用服務(wù)的思想。整個教學(xué)過程圍繞PLC可編程技能訓(xùn)練（實驗）、PLC綜合訓(xùn)練（課程設(shè)計訓(xùn)練）及PLC控制系統(tǒng)設(shè)計（畢業(yè)設(shè)計）三個主要實踐環(huán)節(jié)來完成。通過以上環(huán)節(jié)的訓(xùn)練學(xué)生能完成PLC的正確選型、PLC可編程的程序設(shè)計與調(diào)試、PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計與調(diào)試的整個過程。整個課程體系包括前期課程準(zhǔn)備、理論與實踐教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、理論教學(xué)設(shè)計、實踐教學(xué)設(shè)計、課程考核方法。
（二）構(gòu)筑“立體化”的教學(xué)方法和手段：
　　將教材、教學(xué)參考書、多媒體課件、現(xiàn)代化實驗平臺、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融為一體，應(yīng)用多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將課內(nèi)講授和課外自主式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容互相滲透，突出PLC基本原理、基本編程方法及基本技能的培養(yǎng)。注重教學(xué)內(nèi)容、方法、實驗、技術(shù)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握PLC可編程技術(shù)解決實際問題的能力。
　�。ㄈ┌咐虒W(xué)法：
　　通過一個個生動的單個實例引入，將PLC的定義、指令、程序設(shè)計的方法由枯燥變得生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； PLC的系統(tǒng)設(shè)計從解決實際問題項目實例入手，層層分析，逐步完成，最后歸納總結(jié)系統(tǒng)設(shè)計的詳細(xì)思路，使難以理解的問題變得思路清晰、迎刃而解，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造潛力。
　�。ㄋ模�“任務(wù)驅(qū)動式”實踐教學(xué)法：
　　突出實踐教學(xué)，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)。實踐教學(xué)與理論教學(xué)學(xué)時數(shù)達(dá)到1:1以上，實踐內(nèi)容包括：利用課余時間通過社會實踐的形式完成的PLC應(yīng)用調(diào)查報告、圍繞課前提出任務(wù)完成PLC程序設(shè)計或?qū)嵱眯≈谱�、課程實驗（16學(xué)時）、兩周的課程設(shè)計、十周的畢業(yè)設(shè)計等。整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞最終學(xué)生能夠“完成一個PLC應(yīng)用系統(tǒng)”這一任務(wù)為主線，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的能力。
三、更新評價機(jī)制：
　　　在對學(xué)生學(xué)習(xí)PLC可編程課程的成績進(jìn)行評定時，設(shè)法避免了以往一卷評終身的評分方式，以重視個性為指導(dǎo)原則，從重結(jié)果評價轉(zhuǎn)向重過程評價，不以成績的好壞來評價學(xué)生，而重視學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力等。
PLC可編程理論課程成績和課程設(shè)計考核的評定是分開進(jìn)行的。理論課程考核的最終成績包含如圖1所示的四個部分。（1）平時成績指作業(yè)完成情況、上課出勤及課堂提問回答的表現(xiàn)。（2）實驗成績指完成課程實驗規(guī)定的實驗內(nèi)容及實驗報告的提交情況。（3）調(diào)查報告成績指學(xué)生利用課余時間完成的PLC應(yīng)用調(diào)查報告。（4）期末考試卷面成績。課程設(shè)計考核的最終成績包含五部分（1）平時成績指課程設(shè)計出勤及工作態(tài)度；（2）系統(tǒng)軟硬件設(shè)計；（3）系統(tǒng)安裝調(diào)試；（4）設(shè)計資料整理；（5）答辯成績。
四、結(jié)束：
總之，PLC可編程是一門理論與實際緊密結(jié)合的應(yīng)用型技能型課程, 從傳授知識的教育理觀念向注重能力培養(yǎng)的教育理念轉(zhuǎn)變。注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力、實踐能力、合作能力的培養(yǎng)，從“教師如何教好”向“教師如何讓學(xué)生學(xué)好”轉(zhuǎn)變。由此可見, 合理安排教學(xué)內(nèi)容, 突出知識和技能的崗位應(yīng)用性, 縮短PLC可編程教學(xué)與崗位要求之間的距離, 強(qiáng)化PLC可編程技能教學(xué), 不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性, 而且還能使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力, 有效提高學(xué)生的社會競爭能力。

其他產(chǎn)品鏈接：
加強(qiáng)中職學(xué)生對弱電與強(qiáng)電認(rèn)識
好氧堆肥實驗裝置使用說明
電機(jī)及電氣技術(shù)實訓(xùn)裝置
傳感器實驗臺溫度控制儀表操作說明
太陽能光伏發(fā)電綜合實訓(xùn)系統(tǒng)使用說明
電動機(jī)技術(shù)工作原理及運(yùn)行維護(hù)
電機(jī)與拖動實驗實訓(xùn)報告
光機(jī)電一體化實訓(xùn)設(shè)備實驗室介紹
機(jī)械設(shè)計實驗室
齒輪范成儀使用說明書
基礎(chǔ)電工電子實驗室設(shè)備
定制熱管換熱器實驗臺
家用電器之電子消毒柜實驗指導(dǎo)書
物聯(lián)網(wǎng)射頻識別綜合應(yīng)用實驗箱
初級維修電工實驗臺
臭氧氧化脫色實驗說明書
萃取精餾教學(xué)實驗指導(dǎo)書
二氧化碳PVT關(guān)系測定實驗指導(dǎo)書
空氣絕熱指數(shù)測定裝置實驗指導(dǎo)書
填料吸收實驗裝置使用指導(dǎo)書
超濾、納濾、反滲透多功能膜分離實驗裝置說明
孔口管嘴實驗儀說明書
熱電偶制作校驗儀說明書
好氧堆肥實驗裝置實驗說明書
沿程阻力系數(shù)測定裝置說明書
文丘里除塵器性能實驗指導(dǎo)書
制冷壓縮機(jī)性能測試實訓(xùn)裝置指導(dǎo)書
化工傳熱實驗裝置使用說明書
數(shù)據(jù)采集板式靜電除塵器指導(dǎo)書
《臺虎鉗》實測繪圖組合訓(xùn)練裝置
自由對流橫管管外放熱系數(shù)測試裝置使用說明書
流體力學(xué)綜合實驗裝置使用說明書
《典型零件》實測繪圖訓(xùn)練裝置
制冷制熱工作原理及實驗?zāi)康?/u>
挖掘機(jī)液壓模擬訓(xùn)練平臺操作說明
中溫法向輻射率測量儀實驗裝置的介紹及使用說明
傳感器實驗臺的特點及維護(hù)
熱電偶校驗儀使用說明
熱電阻校驗裝置使用說明
做燃料電池教具實驗要注意什么
電機(jī)及電氣技術(shù)實驗的基本要求及安全操作規(guī)程
交流及直流電源實驗操作說明
傳感器實驗臺溫度控制儀表操作說明
沖擊水浴除塵器實驗裝置使用說明
變壓器耦合推挽功率放大器實驗說明
平面磨床面板器件布局圖及電路實訓(xùn)單元故障現(xiàn)象
定時兼報警記錄儀的使用方法
淺談職高《電子線路》教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
試析自動化專業(yè)實驗實訓(xùn)室建設(shè)與實踐教學(xué)體系改革
淺析創(chuàng)新電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式提高學(xué)生自主操作能力
談《維修電工》工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)
電氣自動化技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)模式創(chuàng)新
淺談電工學(xué)實驗在中專專業(yè)課教學(xué)中的作用
化工電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)探討
淺談液壓系統(tǒng)污染物的防與治
關(guān)于《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)探索
試析“新能源導(dǎo)論與創(chuàng)新實踐”教學(xué)體會與實踐
淺談電力局辦公自動化系統(tǒng)的開發(fā)模型
兩電極電化學(xué)CO傳感器的研制
傳感器教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
中職實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐
基于ＰＬＣ多臺空調(diào)機(jī)組的自動控制設(shè)計
淺談析基于FMS的機(jī)電一體化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)
電工電子實驗技能正確使用的認(rèn)識
改善機(jī)電一體化傳動管控教學(xué)改革
淺談電工電子設(shè)備中的各種“地”作用
光機(jī)電一體化設(shè)備中變頻器怎么判斷故障
中職學(xué)生實驗中對二極管電路認(rèn)識
電工電子實訓(xùn)中常見問題總結(jié)
工程機(jī)械實訓(xùn)室建設(shè)的實習(xí)報告
中職學(xué)生為什么要學(xué)電工電子嗎
在電工電子實訓(xùn)中幾種二極管的測試技巧
關(guān)于中職機(jī)電一體化專業(yè)技能體系的構(gòu)建
關(guān)于中職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生技能實訓(xùn)探索
電工電子實驗中對輸入電阻和輸出電阻的認(rèn)識
中職學(xué)生如何上好機(jī)電一體化課程
淺談PLC可編程序控制器在電氣設(shè)備中作用

上一篇：淺談PLC可編程序控制器在電氣設(shè)備中作用
下一篇：中職學(xué)校發(fā)展機(jī)電一體化專業(yè)實踐思考

淺談中職PLC可編程教學(xué)中的改革與創(chuàng)新探討

我們的優(yōu)勢：